Moins défendus ? Davantage entendus
La transformation de notre syndicat en organisation professionnelle apparaît à plus d’un parmi nous - et à certains qui redoutent la 
reconnaissance institutionnelle des organisations professionnelles de chefs d’établissement - comme un véritable séisme. Elle mettrait à mal, estiment-ils, une certaine image du Snceel ancrée dans la défense pugnace de nos collègues. C’est toute une compréhension du Snceel qui se trouverait ainsi violemment ébranlée.
Plaidoyer pour l’autonomie
Les classements internationaux Pisa ont permis de mettre en évidence les principaux facteurs de réussite des systèmes éducatifs. Au nombre de ceux-ci, l’autonomie des établissements, dont on rappellera qu’elle ne saurait être ni indépendance ni possibilité de s’affranchir d’un cadre pédagogique défini au niveau national. Par ailleurs des rapports récents – qu’ils émanent de l’Institut Montaigne, de la Cour des Comptes, du Haut Conseil de l’Éducation(1) ou encore du Parlement(2) – ont appelé à un renforcement de l’autonomie des établissements. Est-il besoin de le rappeler cette autonomie est le maître-mot de notre action. Elle s’exprime à travers le caractère propre des établissements qui permet de mettre en place une organisation éducative spécifique qui relève, sous la responsabilité du chef d’établissement, de l’initiative de la communauté éducative.
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Congrès 2012
Quelle École pour quelle société ?Des taux de scolarisation qui stagnent, voire diminuent ; des dépenses d’éducation qui reculent et se situent en deçà de la moyenne des pays développés ; une accentuation des écarts de compétences entre les élèves les plus forts et les plus faibles ; des performances scolaires qui restent fortement corrélées à l’origine sociale des élèves ; une École qui bute sur 15 % d’élèves en difficulté ; un système qui favorise l’entre-soi et entretient la ségrégation scolaire… Rapports après rapports, le constat a un goût amer. Notre système scolaire est injuste parce qu’il « fonctionne plutôt bien pour la moitié des élèves [seulement] », comme l’a souligné le rapport du conseil économique, social et environnemental, "Les inégalités à l’école", publié en septembre dernier.
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